由中國高等教育學會、中國教育電視臺、廊坊市人民政府主辦，中國高等教育學會高校學生管理與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究分會、北京廣慧金通教育集團承辦的首屆大學生就業(yè)促進大會于7 月 17 日在廊坊市國安第一城盛大召開。大會以 “ 發(fā)揮產教融合作用，搭建就業(yè)促進平臺 ” 為主題，深入探討進一步深化產教融合、拓寬供需對接的渠道和策略，促進高校畢業(yè)生高質量充分就業(yè)。來自教育部、省教育廳、政府領導、高校學者、企業(yè)代表等 800 余人共同參會， 12 名專家發(fā)表致辭及主題演講。本期，我們將推 送來自首都經濟貿易大學勞動經濟學院院長教授、博導馮喜良在大會中的演講。下周，將推出最后1 名代表的發(fā)言內容，請大家保持關注。
馮喜良 首都經濟貿易大學勞動經濟學院院長教授、博導
尊敬的各位領導、各位同仁，大家下午好！首先感謝組委會提供這樣一個向大家學習交流的平臺！剛才聽了前面人社部門對大學生就業(yè)的支持，也聽了企業(yè)當中包括集團通過航空專業(yè)人才的培養(yǎng)，也看到了我們四川人社，特別是大學生就業(yè)指導中心，通過調研然后給我們指出的一些具體措施的基礎，我們也看到孟校長從高校整體的角度去談。首先感謝大家！我通過這樣一個過程也學習了很多。
我來自勞動經濟學院，這個學院是咱們國家建立最早的勞動關系的學院，包括人力資源管理、勞動就業(yè)等等，我是第一次參加高等教育學會的有關就業(yè)的會議，感觸非常多，大家都采取了許許多多的措施來促進我們高校畢業(yè)生的就業(yè)，我們說研究過程當中，一直是跟人社部門就業(yè)，地方走得比較多，或者說聯系在這方面看得比較多一些，今天我想從一個不同的視角，一個是從高校的角度我們如何看待就業(yè)，另外也想從整體就業(yè)，把高校畢業(yè)生的就業(yè)放在全國的就業(yè)當中去看，全國的就業(yè)又跟我們的經濟社會發(fā)展，這個環(huán)境去看。那就是說雖然我們聚焦了高校畢業(yè)生就業(yè)的話題，反過來說我們把這個事件放到整體當中去看待。
主要有三個方面，在學習的基礎上也有許多新的思考。首先第一個，就業(yè)是民生之本。這一點，我們說大家都有這樣一個共識，為什么我們前幾年的時候，我們從教育的角度去看就業(yè)的時候，不是特別的主要，但是這幾年隨著大學生就業(yè)問題的越來越突出，我們從教育部門，特別是從高校，各級都對這個問題越來越重視，那究竟就業(yè)是什么？第二個大學生就業(yè)我們現在面臨著一個嚴峻的形勢，究竟為什么是這樣的？第三個也想說，我看到今天咱們的大會請來了人社部門，我們說高校抓就業(yè)和人社部門抓就業(yè)究竟應該怎么配合？就業(yè)是一個系統工程，不是我們高校或者說一個部門能夠解決的，必須是大家協作聯動才能使我們的高校畢業(yè)生能夠實現高質量充分的就業(yè)。因此從這三方面談一下自己的感受。
首先我們說就業(yè)是民生之本，剛才各位也都談到了，就業(yè)是最大的民生保障，我們在社會當中有了社會保障制度，包括工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老這些，而這個就業(yè)，我們說其他保障是被動的，是社會的底線，但是就業(yè)是最主動的社會保障，只有有了就業(yè)這些人才能夠有收入，才能夠解決社會為他們提供的這些保障，沒有工作的時候有失業(yè)保險，但如果單靠失業(yè)保險的話這個問題解決不了。所以前一段時間，前幾年的時候，我們說就業(yè)不是國家的戰(zhàn)略這樣一個策略，但是就業(yè)越來越重要，上升到國家戰(zhàn)略的管理方面，無論是從中共中央、國務院，包括發(fā)改委，包括人社部門，習總書記多次強調就業(yè)，也就是說就業(yè)是最大的民生，就業(yè)是我們社會保障最積極最根本的這樣一個保障。
另外一個大學生的就業(yè)現在國家非常重視，為什么重視大學生的就業(yè)？一個是我們大學生就業(yè)規(guī)模是比較大的，另外一個大家可以想一想，大學生辛辛苦苦讀四年，包括研究生，如果讀完以后找不到工作，沒有工作，大家想學生怎么看待社會怎么看待他將來的發(fā)展？這種情況下做好大學生就業(yè)工作，不僅僅是經濟問題也是政治問題，也是關系到整個社會的安定和諧。大學生群體要求比較高，如果滿足不了要求，潛在的問題就比較大。另外大學生是就業(yè)困難群體，剛才我聽喬木主任也談到了，習總書記講的時候說在大學生就業(yè)當中有五類是應該幫扶的困難群體，但是在我們整個就業(yè)當中，大學生是一類就業(yè)困難群體，另外還包括農民工，包括退伍軍人等等。那大家都覺得大學生經過學習，自己的能力、綜合能力等等都有很大的提高，為什么成為困難群體呢？這就是我們面臨的一個挑戰(zhàn)，我們面臨的需要去解決的問題。
另外一個我們說放到大環(huán)境當中去看的話，咱們說現在各種因素疊加在一起，使我們的大學生，特別是從前年去年這幾年，大學生就業(yè)問題越來越被重視，越來越凸顯，這一點跟我們大的經濟發(fā)展形勢、社會發(fā)展形勢是分不開的。首先新時代共同富裕有這樣一個要求，我們說共同富裕，無論哪一個階層哪一個地區(qū)都要實現共同富裕，這就牽扯到是收入分配的角度，那收入分配首先是就業(yè)所帶來的，這是我們的一個新的要求，另外一個高質量發(fā)展，其實我們原先對就業(yè)的要求是更加充分、更高質量的就業(yè)，但是后來變成了更高質量的就業(yè)更加充分的就業(yè)，把高質量放在前面的話那就是另外一個強調的工作重點。從這個角度我們說高質量就業(yè)也帶來了我們整個，包括我剛才看到喬木主任調查的，在四川當中簽的合同，應該是山東，52% 點多簽的是勞動合同，那就是我們說的標準就業(yè)，剩下將近 40% 左右簽的不是正式的，標準就業(yè)，那這個將來的發(fā)展空間是什么？怎么能夠實現高質量就業(yè)。另外一個，我們國內國際雙循環(huán)，這是從國際形勢來的，也帶來了我們產業(yè)結構的變化，那產業(yè)結構變化最后帶來的是就業(yè)變化，就是說這個就業(yè)它不單單是就業(yè)的一個問題，它跟經濟發(fā)展、跟產業(yè)結構調整是聯系在一起的。還有一個比較全球性的問題，那就是新技術的發(fā)展，其實大家可以看到，新技術的發(fā)展，使我們的勞動過程越來越碎片化，有高技能的也有低技能的，這就是新就業(yè)形態(tài)帶來的變化。但是反過來說這從新的角度去看是一方面，另外一方面在生產勞動過程當中，我們原有的標準雇傭也在逐漸的靈活化，比如一個企業(yè)，一個勞動過程當中的管理，我們說一個企業(yè)人財物的管理，什么是核心業(yè)務？原先我們說人力資源管理，管人的，這是一個企業(yè)的核心業(yè)務，它是由專門的人力資源管理來從事的，固定的人員，那財務管理是不是我們企業(yè)核心的業(yè)務？這些目前情況下都發(fā)生了變化，我們的財務管理可以委托給專業(yè)的財務公司代管，人力資源管理，包括招聘、績效考核等等一系列的問題也可以委托給專門的人力資源服務公司代管。也就是說我們以前的核心業(yè)務跟現在的核心業(yè)務發(fā)生變化了，那發(fā)生變化的話，原來的標準雇傭的職業(yè)也越來越靈活化了。這我們說新技術帶來的全球性的發(fā)展。從這我們去看，究竟我們接下來應該怎么去做？也就是說經濟發(fā)展帶來是產業(yè)結構的變化，影響的是崗位的增減，最后影響到我們的就業(yè)，影響到大學生的就業(yè)。
其實在這我們可以看到，我剛才最新的一個數據，喬木主任看的是5 月份的，青年失業(yè)， 16-24 歲青年人的失業(yè)率， 5 月份創(chuàng)了歷史新高， 20.8% ，剛剛我接到一個 6 月份的數據，是 21.3% ，那接下來青年人的失業(yè)，隨著我們高校畢業(yè)生集中進入勞動力市場， 7 月份、 8 月份的數據，估計怎么樣？大家認為還可能會再往上走。當然咱們說在全世界范圍內，去年人的失業(yè)率，這不僅僅是我們國家，其他一些西方國家青年人的失業(yè)率也是比較高的。從這我們可以看到，經濟發(fā)展可以帶來就業(yè)崗位的增加，粗略的計算不同的產業(yè)，不同的發(fā)展階段，經濟發(fā)展所帶來的就業(yè)崗位的增加有所不同，但是一般在我們國家， GDP 增長一個百分點，最少能帶來將近一百多萬人的就業(yè)機會。這一點的話，我們說我們如何去看待就業(yè)？如果拋開了經濟發(fā)展，拋開了大的經濟環(huán)境的話，單單看高校畢業(yè)生這個就業(yè)，可能就有些局限性。這是第二個問題，把高校畢業(yè)生的就業(yè)放到大的就業(yè)環(huán)境，放到大的經濟社會發(fā)展環(huán)境當中去看。
第二個問題，我們看一下大學生就業(yè)形勢的嚴峻。這主要表現在幾個方面，一個是受疫等影響經濟恢復不穩(wěn)定，另外消費信心也不穩(wěn)定，從這我們可以看到，需求收縮的壓力仍然比較突出，6 月份 PMI 指數相關調查中，超過 61% 的企業(yè)反映需求不足，需求不足的話可以說訪企拓崗是有一定效應的，但是整體的經濟形勢如果不發(fā)生變化，這塊的話，可能我們的作用也會受到一些影響。在疫情的影響疊加情況下，我們說疫情雖然過去半年多了，但是企業(yè)滯后的生產現象，帶來了勞動力需求的滯后，企業(yè)目前，特別是中小企業(yè)，大部分是一個更加謹慎，然后穩(wěn)崗壓力在增加，企業(yè)的經營逐漸走到了叫最少用工模式，能少用工就少用工，能用機器代替就用機器代替，走到這樣一個情況，如何扭轉這樣一個情況？這是我們接下來需要探討和改變的現狀。另外是居民消費信心指數，前一段時間我們發(fā)布了國家的統計數據，我們說 2022 年底，居民存款增量達到了 17.84 萬億，基本上創(chuàng)了 20 年來的新高。那是為什么呢？我們經濟還沒有完全恢復，在這種情況下，大家的存款大大增加了，這其實就是我們整個社會的消費信心還不足，還沒有恢復到原來的情況。當然我們也看到我們的旅游業(yè)、餐飲業(yè)，在這個過程當中有很大程度的復蘇，但是整體的生產還沒有完全穩(wěn)定。這是大的環(huán)境。另外一個，也是帶給整個就業(yè)，帶給整個大學生的就業(yè)。另外一個大學生就業(yè)總量的壓力，去年應該是 1058 萬，今年預計達到 1158 萬，增加了 100 萬，但是在人社部門工作的，我們每年解決新增就業(yè)是 1200 萬，幾乎大學畢業(yè)生就整個全占了新增就業(yè)的總量。所以說從這我們去看的話，大學畢業(yè)生的就業(yè)是我們解決城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)的最最主體，占到 90% 多。這是總量也帶來這樣一個壓力。另外一個，大學畢業(yè)生相對比較集中， 5 月、 6 月整個進入到勞動力市場當中，包括 7 月、 8 月，這個集中進入勞動力市場帶來這些統計數據等等也是一些問題。
第三就是就業(yè)的結構性矛盾比較突出。什么是就業(yè)結構性矛盾呢？我們現在可以看到，就業(yè)難跟招工難同時存在，而且同時并行存在，喬木主任的調研也反映了這一點。按照總量角度去看的話，我們培養(yǎng)的大學生數量還是不夠，跟其他國家相比起來，但是我們現在好多中間的這些大學生找不到工作，企業(yè)也找不到人，那究竟是什么？其實就是一個結構性的矛盾。那么這個結構性的矛盾，為什么會造成結構性矛盾呢？其實現在勞動力市場上的研究，在西方也出現了，勞動力就業(yè)的極化現象，由于新技術的發(fā)展，勞動力極化，一個是技術性極化，高技術的跟低技術的，這個就業(yè)形勢會好，在歐美16 個國家調查的結果就出現了這種現象，高技術的就業(yè)率比較高，低技術的就業(yè)率也比較高，就是中間這部分就業(yè)率下降了，這個現象在咱們國家也已經出現端倪了。那我們說了一個是技術性的極化現象，另外還有一個是空間的極化，比如我們的產業(yè)基本上集中在東部地區(qū)，西部地區(qū)相對較少，基本上集中在大城市，中小城市較少，基本上集中在頭部區(qū)域，農村較少，這是出現空間的極化。這也是帶來大學生就業(yè)的難題。
咱們可以看到，大學生，我們有一個分類精細化管理的思路，整體的大學生一千多萬，但是反過來說了，不同的院校，不同的區(qū)域，不同的專業(yè)，所處的地位是不一樣的，如果籠統的說大學生應該怎么辦很難說清楚，那應該分類精細化管理，職業(yè)院校主要是以就業(yè)為主，中間的本科院校究竟應該怎么辦？我對喬主任，他們四川的調研，那個報道非常感興趣，他當中也談到了，比如在四川省300 多個本科專業(yè)當中，大概有將近 40% 是黃色、紅色的警戒線，那這樣究竟我們這個專業(yè)怎么去做？這也是我覺得給大家提出了一個新的思考。
我們說了，我們的高校教育，特別是本科教育，究竟目標是什么？是以就業(yè)為核心來評價專業(yè)設置呢？還是要找到一個平衡？這也是提供了我們一個新的思考。那么在勞動經濟學院，我們也在討論這樣的一些問題，就業(yè)不好的專業(yè)，我們說砍掉這個專業(yè)分分鐘，但是如果說就業(yè)不好的專業(yè)砍掉以后，接下來社會需求有些增加了，那時候我們再恢復這個專業(yè)的話那不是分分鐘了，老師散了，專業(yè)繼承沒有了，再恢復就難了。所以有時候專業(yè)的就業(yè)是階段性的，去年我們學校報考研究生的時候也出現了這樣的情況，原來首經貿是一個經管專業(yè)，經濟專業(yè)、會計專業(yè)是最火的，40 、 50 個取一個，但是去年和前年下降到 30% 左右，報考的人數下降到 30% 左右，大家想想是為什么？新技術的發(fā)展，包括金融包括銀行門店，越來越多的沒有門店的經理了，這些能夠技術標準化代替的職業(yè)逐漸逐漸的發(fā)生變化，所以要這樣去看的話，我們說就業(yè)怎么階段性去看它，既要看到長期高校專業(yè)的設置，又要看到短期的發(fā)展。這是專業(yè)人才的技術與生產需求不匹配，這是我們說專業(yè)設置究竟應該怎么做，這個問題我到現在也沒有想清楚，就是覺得我們高等院校的教育，從多方面掌握好這個平衡，既不能不考慮就業(yè)，但是又不能完全從就業(yè)角度看這個問題。比如說分層次的，像北大清華，哪怕考古專業(yè)只有一個人兩個人，也應該保證，比如說專業(yè)院校，如果教出來的學生找不到工作那應該考慮，所以精細化、專業(yè)化的思考。
另外一個多方協作促進大學生高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們說是一個系統工程，需要政府、企業(yè)、學校，而且還要大學生本人多方面協作，才能夠去解決這個問題。剛才第一位講的山東省人才服務中心的，我覺得他們好幾個，從政府、行業(yè)、企業(yè)跟學校，那大學生本身也應該加進去。如果我們做得多這是應該的，但是大學生要不改變自己的意識想法的話，那就是被動的讓學生怎么做，只有激發(fā)了學生愿意怎么做，這個事才能做得更好。在這個當中不同的視角，從政府和企業(yè)角度看的話，首先是推動經濟發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道，增崗穩(wěn)崗，經濟發(fā)展了崗位就增加了，現在政府各方面采取了很多措施，包括事業(yè)單位擴招，包括研究生擴招，包括國有企業(yè)增加招工計劃，能早招的早招，能多招多招，這個起到很大的作用，如何把這個作用延續(xù)下去，還在于政府增加經濟發(fā)展，增加產業(yè)。另外從企業(yè)穩(wěn)崗角度，也是有一做法，在企業(yè)經營管理過程當中有不同的做法，歐美企業(yè)是用的外部勞動力市場，需要就從外面請一個，如果不需要就全部開掉。但是有些日資、韓資等等，包括一些臺灣地區(qū)的企業(yè)，用的是內部勞動力市場，管理者是一層一層培養(yǎng)起來的，那也曾經出現過，有的企業(yè)說我穩(wěn)崗，我可以最近三年不漲工資，福利減一減，但是不裁員，如果三年不漲工資，一年漲3% 的話，三年就是 10% ，那三年這個崗位就多 10% 。所以在這個穩(wěn)崗過程中，企業(yè)從這個角度，一個是多招人，一個是把現有的崗位通過措施穩(wěn)下來。這時企業(yè)政府應該從經濟大盤角度開套就業(yè)渠道，增加大學生的就業(yè)。
第二個，政府最大的就是提供公共服務，對就業(yè)的公共服務，包括職業(yè)介紹，對青年人，對大學生適合的職業(yè)介紹。我們看到山東省人才服務中心全面做了這樣的工作。另外就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金的支持，也包括稅收的支持，包括場地的支持，也包括對他培訓技能的支持，這都是政府應該從這個角度做好就業(yè)以及就業(yè)之后的公共服務。另外一個統籌協調各方，這個政府使我們各方政策能夠對接起來。今天我非常欣喜的看到，一個從人社部包括人才服務中心這個角度，咱們承包大會上來，大家交流，其實這一點，咱們教育部門來做就業(yè)，一個缺少錢，一個可能缺少政策，這樣的話我們就要做好大學生就業(yè)的話，跟這些部門，包括企業(yè)，包括政府其他的，聯合起來，怎么協調起來，最后形成一個對就業(yè)的促進。所以說以前我們是分條塊進行管理，接下來這個問題可能需要大家協同作戰(zhàn)。那這個協同作戰(zhàn)由誰牽頭呢？我就看到山東省是由省政府牽頭，然后各個部門來協調進行。所以這也是政府需要關注的一個事情。
最后把企業(yè)，把各個政策部門，把政策用足了，現在人社部門也在做了，我們的就業(yè)政策，這些資金要提前，提前到大學生的就業(yè)輔導以及大學生的就業(yè)當中，這樣的話我覺得解決高校畢業(yè)生就業(yè)，就又有了更多更雄厚的資金政策的支持。另外一個從高校的視角的話，可能在座大部分是從高校來的，還有企業(yè)的朋友，高校怎么做？高校我們知道我們能做哪些，我們的優(yōu)勢在哪，我們不可能全包了大學生就業(yè)的問題，高校一個是市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)設置，分類進行，孟校長也談到從學校角度一把手工程，要求院長書記、校長書記都去企業(yè)，訪企業(yè)拓展崗位，這一點起到很大的作用，這個效果怎么持久下去，形成長期的機制，這是需要我們探討的，也就是說以市場為導向，但是這我感覺我們要掌握一個平衡，以市場為導向是必須的，但是完全以市場為導向，那可能對高校的辦學會產生一些長遠發(fā)展的影響。另外一個是培養(yǎng)模式，我們說提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合能力，包括對他職業(yè)生涯的培養(yǎng)，也包括實踐過程當中的培養(yǎng)。其實我們在這個過程當中，學院做人力資源管理的，單獨設了一門課，請外面企業(yè)的人力資源總監(jiān)來給學生們授課，8 、 9 位，最后又成了什么呢？這些老總來了都是講人力資源管理，而不是在實踐當中去實踐人力資源管理，所以最后就變成了一個學分，這個學分就完全交給企業(yè)運作，帶著學生到企業(yè)去，或者他給學生面試，學生應該怎么面試，怎么寫簡歷，所以這是培養(yǎng)模式，在就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導當中。另外一個是高校積極的協作，包括積極的利用相關部門的就業(yè)政策，包括跟企業(yè)的協作，其實高校這塊也能起到聯絡的作用，充分發(fā)揮政策的作用，也就是說把政策用足了來解決我們高校所承擔的大學生就業(yè)的一些職責。另外一個就是在我們高校也應該是有些系統性的研究，系統性的研究監(jiān)測，比如我這個高校，我這些專業(yè)，在這些過程當中，特別是學生的就業(yè)需求發(fā)生了什么樣的變化，這個變化是不是符合社會的需求，這種情況下如果不符合，提前給學生進行一些教育或者是引導，如果符合應該怎么去做。這一點又談到喬主任的調研，只有調研以后摸清現實情況，找到問題所在才能找到有效的方法。我覺得高校最近幾年對學生就業(yè)這塊越來越重視，社會的重視加上問題的突出，越來越重視，但是感覺在高校當中還需要繼續(xù)加強，特別是在學院當中是書記副書記輔導員來負責就業(yè)，孟校長剛才講得好，其實應該是全員關注就業(yè)。這是高校的研究，通過系統的研究，通過定量的研究來發(fā)現我們的問題，把被動的工作變成主動的引導、主動的指導。
另外一個，其實大學生的觀念也需要改變，引導大學畢業(yè)生動態(tài)優(yōu)化就業(yè)預期。當然其實我們說，剛才也談到是求穩(wěn)或者是求集中，這是疫情以后出現的情況，一線二線大城市集中就業(yè)壓力比較大，大家都集中在一線二線城市，幫助學生改變調整就業(yè)觀念，拓寬擇業(yè)的半徑和范圍，減少畢業(yè)生在大城市消極就業(yè)的現象，引導畢業(yè)生去基層去農村，去需要的三、四線城市。當然引導是一方面，市場的約束也是一方面，大學生在一線城市、二線城市就不了業(yè)，找不到理想工作，覺得在這里幸福指數降低的情況下就會回到自己的家鄉(xiāng)，回到三、四線城市，發(fā)達國家是靠市場機制調節(jié)的，但是我們國家對大學生的關愛，無論從政府還是高校還是企業(yè)我們對大學生都有直接的關愛和支持，首屆大學生就業(yè)促進會對大學生也傳遞了很重要的信心，無論從國家從社會從學校從企業(yè)，大家都很關心大學生的就業(yè)，他們也感覺到溫暖。這是拓寬就業(yè)范圍，多元就業(yè)。
第二是積極挑戰(zhàn)新興職業(yè)，數字化人才。接下來二十、三十年，我們說數字化是大趨勢，無論哪個行業(yè)，無論大型企業(yè)小型企業(yè)，無論是服務業(yè)還是制造業(yè)都會沿著數字化的方向去發(fā)展，我們現在培養(yǎng)的學生是不是適合這樣的趨勢？數字化帶來一些新的職業(yè)，比如網上的律師、網上的寫手，這些也是大學生高質量就業(yè)的補充途徑。另外一個在大學生就業(yè)過程當中，覺得創(chuàng)新精神，大學生去創(chuàng)業(yè)，可能成功率不是特別高，因為社會資源、資金資源等等都不是特別高，創(chuàng)業(yè)是一方面，但是創(chuàng)業(yè)的精神是大學生應該具有的，我們說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是人人都可以有，時時都可以有，事事都可以有，如果大學生有這樣的精神的話，無論是工作還是自己干都會有一片自己的天地。所以要給大學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，而不僅僅是關注就業(yè)。
后面是我們做的一些課題，一個是2001 年的時候做的北京地區(qū)慢就業(yè)的調研，大學生為什么慢就業(yè)，他們的想法是什么？占多大比例，多時做出來其中一部分是考驗，感覺真正自己想就業(yè)而沒有就業(yè)的人還不是很多，大概是 14% 左右。 2021 年咱們中心又委托了一個大學生靈活就業(yè)的調研，對北京市 16 、 17 所大學三萬多人，全國各個省市一萬多人，總共四萬多人做了調研以后，就感覺到在這個當中，大學生的靈活就業(yè)，從 2016 年到 2020 年保持在 11% 左右，將近有一百萬的大學生是靈活就業(yè)，不是標準的簽勞動合同的就業(yè)方式，或者是自己干，或者不是全日制的。在這當中，�？粕谋壤哂诒究粕�，這個是意料之中的，但是專科生職業(yè)院校的學生將近有三分之一，自己所學的專業(yè)跟他從事的工作是不匹配的，而且是從事靈活就業(yè)的。那究竟應該怎么修改我們的培養(yǎng)模式？另外一個靈活就業(yè)的這些學生當中，他們對靈活就業(yè)的滿意度調查的時候，還是比較高， 90% 多都認為他自己選擇的就業(yè)還是比較滿意的，而且這些學生，大部分都是得到了家人親屬的支持，而且一開始他就有這樣的不走傳統就業(yè)路線的想法，我走靈活就業(yè)，我自己干的想法。所以這 10% 左右的人，我們說基于他的專長，基于他的興趣選擇的，那就是說積極主動的，不是被動的靈活就業(yè)，也可能是我們高校畢業(yè)生高質量就業(yè)過程當中一個補充的途徑。這一點在我們對學生的就業(yè)引導或者指導過程當中，也對他們有一些參考。
這是我的主要的一些思考研究，再次感謝組委會，再次感謝大家！確確實實對今后的就業(yè)問題提出了很多新的思考，如何通過平衡，精細化的問類管理來實現，促進我們大學生的就業(yè)。謝謝！